集刊名：《高等教育评论》 创刊时间：2013年 刊期：半年刊 主办单位：中南财经政法大学 主 编：朱方伟 出版社：社会科学文献出版社 邮发代号：2-2980
数智技术深度赋能研究生招生考试是推进教育治理现代化的重要实践。本文基于教育数字化转型框架,系统探讨了数智赋能研究生招生考试的时代意义,建构了研究生招生考试的数智赋能模式,从效能提升视角塑造了研究生招生考试数智赋能模式的应用场景。研究生招生考试的数智赋能模式,遵循“技术嵌入—流程优化—场景塑造”的演进逻辑,在问答宣讲、自命题库、考务管理、考试巡查和试卷评阅等场景得到应用,从而提升了研究生招生考试的智能化水平、效率和精准度。这些为新时代研究生招生考试数智化转型提供了理论依据与实践路径。
生成式人工智能的广泛应用正深刻重构高校数据治理的运行逻辑与价值导向,推动治理体系从静态管控走向动态协同、从信息管理转向智能决策。借助技术现象学的理论视角,可透视生成式人工智能所体现的技术主体性、技术中介性与技术世界性,进而揭示它在“意向性延展”“符号化重构”与“闭环式生态”等维度对高校数据治理产生的系统性重塑作用。在此过程中,高校数据治理面临技术主体性的伦理僭越、技术中介性的认知偏差、技术世界性的生态异化等多重困境。突破上述困境,需重构高校数据治理的主体性,重塑教育决策的认知范式,构建技术嵌入与人文价值互构的开放生态系统,以实现技术进步与高等教育使命的深度耦合。
基于动态系统理论,深入思考人工智能与人文社会科学双向赋能何以可能以及如何实现。人工智能与人文社会科学双向赋能何以可能:一是以二者的共同性为基点,找到人工智能与人文社会科学双向赋能的中介纽带;二是明晰两者间的差异性,以更好地实现人工智能与人文社会科学间全方位的互补互利。人工智能的积极和谐发展离不开对人文社会科学的深刻洞察,而人文社会科学的创新发展则需要人工智能提供强有力的前沿科技作为支撑。具体而言,人工智能赋能人文社会科学:其一是从整体与部分角度分别探讨人工智能赋能人文社会科学、人文学科与社会科学的逻辑与路径;其二是以人工智能为支撑性力量重建人文社会科学的自主性以促使它成为“大科学”。同时,人文社会科学赋能人工智能:本体论层面,向人工智能注入文化特色等活力源泉;方法论层面,将方法论关系主义作为重要参考;认识论层面,开启想象力为智能社会提供批判视角与多维视点并增强数字技术竞争中的本土话语权;实践论层面,从“地方性/区域性探索实践”转向“全球性共享实践”。
人工智能时代对工程人才素养提出了新要求,培养具备人工智能素养的新一代工程人才成为产业界的新需求、教育界的新任务。本文在构建工程人才人工智能素养理论模型的基础上,综合梳理了浙江大学在数字化教材、体系化课程、智能化科研方式、交叉式专业项目、实习实践、开源性实践平台、专业性教师队伍和人本型氛围八个方面的智能化工程教育改革探索,系统分析了智能化工程教育改革对工程人才人工智能素养形成的差异化作用机制。据此,以具身认知理论为指导,聚焦工程教育改革方案设计,提出坚持以学生为中心,加速个性化知识体系建构;实现“人工智能+专业交叉”,促进体系化应用能力培养;创设真实工程情景,推动高阶创造性能力培育;渲染人本伦理氛围,落实人本型伦理价值塑造四条优化路径,以期为工程人才人工智能素养培育提供有益参考。
在当前面临诸多全球治理挑战的国际背景下,中国作为负责任的大国主动承担起责任,为全球治理理论与方法贡献了中国方案。然而,基于历史原因,当前西方国家依然在全球治理话语权领域占有绝对优势,并凭借先发优势歪曲乃至抹黑我国全球治理方略。要改变我国在全球治理领域话语权方面的被动地位,应以先破后立的叙事思路,揭露西方理论的虚伪性,并依靠人类命运共同体的精髓理念构建全球治理语境下中国方案的叙事逻辑。
地方红色文化是红色文化的地方性叙事,是重要的思政教育资源。地方红色文化的具象性、在地性、真实性、多元性等特征塑造了其思政育人价值与优势,共有的价值内核奠定了大中小学思政教育一体化实践的基础。地方红色文化嵌入大中小学思政教育一体化的关键在于塑造共同价值观并对目标施加正向影响。地方红色文化嵌入大中小学思政教育一体化的逻辑基础是适配现实条件、在嵌入过程中遵循认知规律、在发挥文化优势过程中优化嵌入策略、在时代创新中激发嵌入活力。推动地方红色文化嵌入大中小学思政教育一体化的实践路径包括健全领导体制机制、建构地方红色文化一体化育人体系、发挥地方红色文化育人优势、实施地方红色文化学段嵌入、将地方红色文化融入网络时代、完善地方红色文化嵌入的评价体系等几个方面。
话语体系是对指标体系的价值反思和补充,中国式法治评估话语体系是从认识到实践又从实践到认识的再评估系统。在中国法治评估实践中,长期存在对绩效主义的过度依赖,指标体系往往陷入对价值的还原主义辩护或者重形式而轻实质的困境。从指标到话语的转变,意味着中国法治评估的整体性反思、话语范式的变革和主体价值的回归。中国式法治评估话语体系的构建与完善,一方面,要以“中国式”的理想图景引领构建和谐开放的话语体系,在国际和国内两个层面树立中国法治评估的话语权,增强中国法治的竞争力和凝聚力;另一方面,要积极探索中国法治评估多元化的主体实践,鼓励独立第三方评估和社会公众广泛参与,通过“话语—共识”的评估回应机制保障法治评估效度与信度的统一,实现中国法治建设中主体性的自觉或行动。
加强涉外法学教育、培养涉外法治人才是推进涉外法治建设和高水平对外开放的基本范畴。时代发展对高素质涉外法治人才的迫切需求、国家重大战略与地方发展的重大需求,加上面向东南亚的涉外法治建设存在系统性困境,使得加强面向东南亚的涉外法学教育具有必要性。本文从涉外法治人才培养和面向东南亚的涉外法学教育层面分析了我国涉外法学教育现状,发现面向东南亚的涉外法学教育面临学科体系建设滞后、课程设置缺乏针对性、中外合作办学项目有限和师资力量匮乏等困境。进而提出,应当从构建学科体系、打造课程方案、理论与实践相互促进、扩大教育交流合作和加强师资队伍建设等方面,创新面向东南亚的涉外法学教育模式。
本文以关系性存在为理论视角,通过对七位具有跨学科背景的社会科学类博士研究生进行深度访谈、参与式观察与实物资料收集,探究他们学术志趣的现实表征与生成路径。研究发现,跨学科博士研究生的学术志趣呈现“关系性交互”的特征。具体而言,这些跨学科博士研究生通过持续的自我反思、知识建构与社会互动,不断深化对学术知识的理解,反思自身的学术职业定位,并逐步建立起学科专业认同。这一发展过程发生在由关系串起的联合学术行动中,以“关系性协商”为生成方式,呈现四种具体路径,它们是自我、知识与社会三个维度复杂互动的产物。
通过综述中外比较研究的成果,再现西方200多年来教育学探索的两种主要传统及其互补特征、互补可能。根据两种传统各自所遵循的根本不同的知识生产逻辑,提炼“基础·教育为用”与“自主·教育为体”两种学理概念。进而,运用这两种学理视角检视我国高校教育学科建设的制度现状,厘定综合性大学教育学院、教育大学、师范大学的教育学科建设制度所对应的学理依据,并就“基础·教育为用”范式与“自主·教育为体”范式之间的三种关系,审视综合性大学教育学院、教育大学、师范大学在教育学知识生产上的优缺点,至此提出一种基于两种学理概念的高校教育学科建设理论。文末讨论以两种教育学知识生产范式存在差异且拥有平等发展地位为前提的互补对于重整当前教育学知识生产秩序的启示。
创新是发展新质生产力的关键要素,开放合作是提升创新质效的必由之路。近年来,我国发起的“一带一路”高校联盟已成为广泛的区域创新组织,该类组织能够通过聚合全球教育资源与创新网络,加快国际化创新人才培养、前沿科技成果产出和新兴领域国际合作,契合了新质生产力对创新的更高要求。但是,联盟成员组合不佳、合作目标不清和治理能力不足等问题阻碍了其创新效应的发挥。面对新质生产力的发展机遇,我国发起的“一带一路”高校联盟要突破创新困境,必须引导创新资源高效集聚、围绕新质生产力发展需求、加快创新人才培养和前沿科技创新,以生产力转型引领创新合作效率提升。
全面把握高校网络文化成果认定制度建设情况,是推动高校将优秀网络文化成果纳入科研成果评价统计的需要。本文采用网络调查法、文本分析法和学术全评价理论分析法,对30所高校的网络文化成果认定制度进行了调查分析。基于调查结果发现了六个方面的问题并相应地提出六个方面的改进建议:优化评价主体结构,构建用户评价、同行评价、社会评价相结合的主体体系;科学确定评价客体,开展分类评价;依据学术全评价理论,创新评价方法;健全评价标准体系,制定分类评价指标体系;完善评价程序,规范评价流程;适度拓展评价结果应用范围,强化在重点创作群体中的结果应用。
丹麦大学治理改革的历程是一个不断探索和调整的过程,呈现明显的阶段性特征与范式转换逻辑。在民主化转型阶段(1968～1998年),通过权力结构重构,建立了多元参与的治理结构;在契约化治理阶段(1999～2006年),通过市场化工具提升效率,在提升组织效能的同时也带来了学术自主与行政管控的张力;在全球化竞合阶段(2007年至今),通过机构合并、认证体系和创新基金等,使大学成为国家创新体系的核心节点。丹麦大学治理改革体现了三重逻辑,即贯穿问责理念、强化组织理性与提升制度竞争力。丹麦大学治理改革虽取得了一定成效,但也引发了大学内部对自主权、绩效管理等方面的争议,以及对改革模式和路径的反思。
社会结构变迁、财政危机加剧和新管理主义兴起对美国大学教师学术工作产生了深远影响。本文基于对美国高等教育研究中心(HERI)在1989～2023年连续开展的12次大学教师调查的数据分析,发现美国大学教师结构渐趋合理,女性教师占比增加,族裔结构更加多元,“去老龄化”现象明显。美国大学教师职业压力与职业满意度同步增长、“科研漂移”现象加剧。美国大学教师学术工作出现重大变化是成本最优逻辑、绩效评价逻辑与市场竞争逻辑共同作用的结果,大学教师学术工作正从“闲逸的好奇”变成“仓皇的学问”。大学教师需抵制催熟的外界压力,重拾智识性探索,回归学术工作之道。
美国高等教育绩效拨款政策在40多年的发展历程中历经起伏,且它在各州的执行存在异质性。既有研究对各州高等教育绩效拨款差异化的政策执行缺乏梳理与研究。本文通过对美国4个州的高等教育绩效拨款执行进行对比分析,发现它们在绩效拨款类型、作用学校类型、绩效拨款比例、绩效考核指标、贯彻执行程度等维度存在差异,形成全面型、缓和型、混合型、奖励型四种不同执行模式。在此基础上,从财政状况、政治因素、组织管理、教育理念角度探讨上述差异化执行的生成逻辑。最后,从缓解财政压力、渐进政策执行、组建协调委员会、强调多元评价四个方面总结出可供借鉴的经验。
<正>《高等教育评论》(半年刊)为全国首本教育学领域双核心(CSSCI、 AMI)集刊,由中南财经政法大学于2013年创办。旨在对高校各个方面的工作进行有益的探索,全面客观地展现高等教育改革和发展领域的最新研究成果,从不同角度反映和阐释高等教育领域存在的一些问题。主要致力于成为具有经济学、法学、管理学特色,兼顾多学科的高等教育研究类集刊(知网收录,邮发代号2-2980)。
